MATERI PERTEMUAN 7: GANGGUAN BAHASA DAN INTERVENSI

 

1. ANAK-ANAK DAN KELAINAN BAHASA

A. Pengertian Kelainan Bahasa pada Anak

Kelainan bahasa adalah gangguan dalam pemahaman atau produksi bahasa yang dapat memengaruhi komunikasi anak secara signifikan. Gangguan ini dapat bersifat bawaan atau didapat karena faktor eksternal.

B. Jenis-Jenis Kelainan Bahasa pada Anak

1. Gangguan Bahasa Ekspresif – Kesulitan dalam mengekspresikan pikiran melalui kata-kata.
2. Gangguan Bahasa Reseptif – Kesulitan dalam memahami bahasa yang didengar atau dibaca.
3. Disleksia – Kesulitan membaca dan memahami teks tertulis.
4. Dispraksia Verbal – Gangguan dalam koordinasi otot yang memengaruhi produksi suara.
5. Afasia Anak – Kehilangan kemampuan berbahasa akibat cedera otak atau gangguan neurologis.

 

2. PENYEBAB TERJADINYA KELAINAN BAHASA

A. Faktor Biologis

1. Kelainan Neurologis – Kerusakan atau disfungsi otak yang memengaruhi bahasa.
2. Genetika – Riwayat keluarga dengan gangguan bahasa dapat meningkatkan risiko.
3. Gangguan Pendengaran – Kesulitan mendengar dapat menghambat pemerolehan bahasa.

B. Faktor Lingkungan

1. Kurangnya Stimulasi Bahasa – Minimnya interaksi verbal dapat memperlambat perkembangan bahasa.
2. Pola Asuh yang Tidak Mendukung – Kurangnya komunikasi efektif dalam keluarga.
3. Paparan Bahasa yang Tidak Konsisten – Anak yang sering berpindah bahasa tanpa bimbingan dapat mengalami keterlambatan bahasa.

C. Faktor Psikologis

1. Gangguan Emosional – Stres dan trauma dapat memengaruhi kemampuan berkomunikasi.
2. Kurangnya Kepercayaan Diri – Anak dengan kecemasan sosial cenderung enggan berbicara.

 

3. PEMBELAJARAN BAGI ANAK DENGAN KELAINAN BAHASA

A. Prinsip Dasar Pembelajaran untuk Anak dengan Gangguan Bahasa

1. Pendekatan Individual – Menyesuaikan strategi pengajaran dengan kebutuhan spesifik anak.
2. Stimulasi Berulang dan Konsisten – Menggunakan pengulangan untuk memperkuat pemahaman bahasa.
3. Pendekatan Multisensori – Menggunakan kombinasi visual, auditori, dan kinestetik dalam pembelajaran.

B. Metode Intervensi dalam Pembelajaran

1. Terapi Wicara dan Bahasa – Bimbingan langsung oleh terapis untuk meningkatkan kemampuan berbicara.
2. Pendekatan Total Communication – Menggunakan isyarat, gambar, dan tulisan sebagai alat bantu komunikasi.
3. Model Pembelajaran Berbasis Bermain – Menggunakan permainan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi anak.
4. Teknik Pemodelan Bahasa – Orang tua dan guru memberikan contoh bahasa yang benar secara terus-menerus.

C. Peran Guru dan Orang Tua

1. Guru – Menyesuaikan metode pengajaran dan memberikan dukungan emosional.
2. Orang Tua – Meningkatkan stimulasi bahasa di rumah dan membangun kepercayaan diri anak.
3. Kolaborasi dengan Ahli – Bekerja sama dengan terapis bahasa dan psikolog anak untuk intervensi yang lebih efektif.

 

Kesimpulan

Pada pertemuan ini, mahasiswa memahami jenis-jenis gangguan bahasa pada anak, penyebabnya, serta strategi intervensi yang dapat diterapkan dalam pembelajaran. Pemahaman ini penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif bagi anak dengan kebutuhan khusus.

Tugas:

• Bacalah artikel tentang "Intervensi Dini dalam Gangguan Bahasa pada Anak."
• Tuliskan ringkasan (1 halaman) mengenai metode yang efektif dalam membantu anak dengan gangguan bahasa.

 

Selamat belajar dan tetap semangat!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta

MATERI PERTEMUAN 6: PSIKOLINGUISTIK DAN PEMBELAJARAN BAHASA

 

1. SUMBANGAN PSIKOLINGUISTIK PADA METODE PEMBELAJARAN

A. Peran Psikolinguistik dalam Pembelajaran Bahasa

Psikolinguistik membantu memahami bagaimana bahasa diproses, diperoleh, dan digunakan dalam konteks pembelajaran. Studi psikolinguistik memberikan wawasan tentang cara meningkatkan efektivitas metode pengajaran bahasa.

B. Teori Psikolinguistik dalam Metode Pembelajaran

1. Teori Behaviorisme (Skinner) – Mengajarkan bahasa melalui pengulangan dan penguatan.
2. Teori Nativisme (Chomsky) – Menekankan bahwa manusia memiliki kapasitas bawaan untuk belajar bahasa.
3. Teori Interaksionisme (Vygotsky, Bruner) – Menekankan pentingnya interaksi sosial dalam pemerolehan bahasa.

C. Implementasi Psikolinguistik dalam Pembelajaran

1. Menggunakan pendekatan berbasis komunikasi untuk meningkatkan keterampilan berbicara.
2. Memanfaatkan teknologi dan media untuk mendukung pemerolehan bahasa.
3. Menerapkan strategi belajar yang sesuai dengan tahap perkembangan bahasa siswa.

 

2. MANFAAT PSIKOLINGUISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

A. Meningkatkan Pemahaman tentang Proses Belajar Bahasa

1. Memahami bagaimana siswa memproses dan mengingat kosakata serta tata bahasa.
2. Mengembangkan teknik yang sesuai dengan cara berpikir dan belajar siswa.

B. Mengatasi Kesulitan dalam Pembelajaran Bahasa

1. Menganalisis penyebab kesalahan dalam pembelajaran bahasa.
2. Memberikan metode remedial berdasarkan prinsip psikolinguistik.
3. Menyesuaikan metode pengajaran dengan kebutuhan individu siswa.

C. Mendukung Penggunaan Bahasa yang Efektif

1. Memahami hubungan antara bahasa dan berpikir dalam komunikasi.
2. Mengembangkan strategi untuk meningkatkan keterampilan berbicara, membaca, menulis, dan mendengar.
3. Membantu dalam pengajaran bahasa kedua dengan pendekatan berbasis psikolinguistik.

 

3. PENGAJARAN BAHASA BERDASARKAN PRINSIP PSIKOLINGUISTIK

A. Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa

1. Pendekatan Komunikatif – Berfokus pada penggunaan bahasa dalam konteks nyata.
2. Pendekatan Konstruktivis – Mengajak siswa membangun pemahaman sendiri melalui pengalaman belajar.
3. Pendekatan Natural – Menekankan pemerolehan bahasa secara alami seperti bahasa ibu.

B. Strategi Efektif dalam Pengajaran Bahasa

1. Menggunakan teknik scaffolding untuk mendukung perkembangan bahasa siswa.
2. Memberikan umpan balik yang tepat agar siswa dapat meningkatkan keterampilan bahasa mereka.
3. Menggunakan permainan dan simulasi untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam belajar bahasa.

 

Kesimpulan

Pada pertemuan ini, mahasiswa memahami bagaimana psikolinguistik berkontribusi dalam pembelajaran bahasa, manfaatnya dalam memahami proses belajar, serta penerapannya dalam metode pengajaran bahasa yang efektif.

Tugas:

• Bacalah artikel tentang "Peran Psikolinguistik dalam Pembelajaran Bahasa Kedua."
• Tuliskan ringkasan (1 halaman) mengenai bagaimana prinsip psikolinguistik dapat diterapkan dalam kelas bahasa.

 

Selamat belajar dan tetap semangat!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta

MATERI PERTEMUAN 5: KEMAMPUAN BAHASA KEDUA

 

 

1. STRATEGI KEMAMPUAN BAHASA DUA (B2)

A. Pengertian Bahasa Kedua (B2)

Bahasa kedua (B2) adalah bahasa yang dipelajari setelah bahasa pertama (B1) dan biasanya digunakan dalam konteks sosial atau akademik. Pemerolehan B2 dapat terjadi secara alami atau melalui pembelajaran formal.

B. Strategi Pemerolehan Bahasa Kedua

Beberapa strategi yang digunakan dalam pemerolehan B2 antara lain:

1. Strategi Kognitif – Menganalisis, menghafal, dan menerapkan pola bahasa baru.
2. Strategi Metakognitif – Merencanakan, memantau, dan mengevaluasi pembelajaran bahasa.
3. Strategi Sosial – Berinteraksi dengan penutur asli untuk meningkatkan keterampilan berbahasa.
4. Strategi Afektif – Mengelola emosi dan motivasi dalam belajar bahasa.

C. Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan B2

1. Usia – Anak-anak lebih mudah menguasai fonologi, tetapi orang dewasa lebih cepat memahami tata bahasa.
2. Motivasi – Motivasi tinggi meningkatkan keberhasilan dalam pemerolehan bahasa kedua.
3. Lingkungan – Paparan terhadap bahasa target berperan penting.
4. Kemampuan Kognitif – Individu dengan kecerdasan linguistik tinggi lebih mudah mempelajari bahasa kedua.

 

2. PERANAN BAHASA B1 DAN B2 DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

A. Hubungan Antara B1 dan B2

1. Transfer Positif – Kemampuan dalam B1 dapat membantu dalam mempelajari B2 jika ada kesamaan struktur bahasa.
2. Transfer Negatif – Perbedaan antara B1 dan B2 dapat menyebabkan kesalahan dalam pembelajaran.
3. Interferensi Bahasa – Kebiasaan berbahasa B1 dapat memengaruhi produksi B2.

B. Strategi Pembelajaran yang Efektif

1. Pendekatan Komunikatif – Menggunakan B2 dalam konteks nyata untuk meningkatkan keterampilan.
2. Pendekatan Berbasis Konten – Mengajarkan B2 melalui materi akademik yang menarik.
3. Latihan Mendengar dan Berbicara – Meningkatkan keterampilan lisan dengan mendengarkan dan berinteraksi.
4. Pendekatan Kontrastif – Membandingkan B1 dan B2 untuk memahami perbedaan struktural.

 

Kesimpulan

Pada pertemuan ini, mahasiswa memahami strategi pemerolehan bahasa kedua serta peran bahasa pertama dalam pembelajaran bahasa baru. Faktor usia, motivasi, dan lingkungan sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran B2.

Tugas:

• Bacalah artikel tentang "Interferensi Bahasa dalam Pembelajaran B2."
• Tuliskan ringkasan (1 halaman) mengenai bagaimana B1 dapat memengaruhi proses belajar B2.

 

Selamat belajar dan tetap semangat!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta

MATERI PERTEMUAN 4: PEMEROLEHAN BAHASA

  

1. HUBUNGAN BAHASA DAN BERPIKIR

A. Teori Hubungan Bahasa dan Berpikir

Bahasa dan berpikir memiliki hubungan yang erat dalam perkembangan kognitif manusia. Ada beberapa teori utama yang menjelaskan hubungan ini:

1. Hipotesis Relativitas Linguistik (Sapir-Whorf)
• Bahasa memengaruhi cara manusia berpikir dan memahami dunia.
• Contoh: Suku Inuit memiliki banyak kata untuk menggambarkan "salju," yang mencerminkan cara mereka memahami lingkungan.
2. Teori Kognitif Piaget
• Berpikir mendahului bahasa; anak-anak mengembangkan konsep sebelum mampu mengungkapkannya dalam bahasa.
• Contoh: Seorang anak memahami konsep "besar" sebelum bisa mengucapkan kata "besar."
3. Teori Vygotsky
• Bahasa dan berpikir berkembang bersamaan melalui interaksi sosial.
• Konsep Private Speech (bicara untuk diri sendiri) membantu perkembangan kognitif anak.

B. Peran Bahasa dalam Kognisi

1. Memfasilitasi pemecahan masalah dan pengambilan keputusan.
2. Membantu penyimpanan dan pengorganisasian informasi dalam memori.
3. Memungkinkan komunikasi kompleks dan berbasis logika.

 

2. KEMAMPUAN BAHASA PERTAMA

A. Tahapan Pemerolehan Bahasa Pertama

Pemerolehan bahasa pertama (B1) mengikuti tahapan perkembangan berikut:

1. Tahap Pralinguistik (0-12 bulan)
• Menghasilkan suara non-verbal seperti tangisan dan celotehan.
• Mengenali intonasi dan pola suara bahasa ibu.
2. Tahap Holofrastik (12-18 bulan)
• Menggunakan satu kata untuk mengekspresikan gagasan keseluruhan (misalnya, "mama" bisa berarti "saya mau mama").
3. Tahap Dua Kata (18-24 bulan)
• Mulai menggabungkan dua kata untuk membentuk kalimat sederhana (misalnya, "makan nasi").
4. Tahap Telegrafik (2-3 tahun)
• Menggunakan frasa lebih panjang tetapi masih tanpa tata bahasa yang sempurna (misalnya, "mau pergi sekolah").
5. Tahap Bahasa Dewasa Awal (3 tahun ke atas)
• Menguasai struktur kalimat dan mulai memahami aturan tata bahasa yang lebih kompleks.

B. Teori Pemerolehan Bahasa Pertama

1. Teori Nativisme (Chomsky)
• Bahasa diperoleh secara alami melalui Language Acquisition Device (LAD).
• Semua anak memiliki kapasitas bawaan untuk belajar bahasa.
2. Teori Behaviorisme (Skinner)
• Bahasa diperoleh melalui peniruan, penguatan, dan pembiasaan.
3. Teori Interaksionisme (Vygotsky, Bruner)
• Bahasa berkembang melalui interaksi sosial dan lingkungan.

 

3. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PEMEROLEHAN BAHASA

A. Faktor Internal

1. Kematangan biologis – Struktur otak yang mendukung bahasa.
2. Kecerdasan kognitif – Anak dengan IQ tinggi cenderung lebih cepat memperoleh bahasa.
3. Bakat bahasa – Beberapa individu memiliki kemampuan bawaan lebih dalam belajar bahasa.

B. Faktor Eksternal

1. Lingkungan Sosial
• Interaksi dengan orang tua, pengasuh, dan teman sebaya.
• Paparan terhadap berbagai situasi komunikasi.
2. Input Linguistik
• Jumlah dan kualitas bahasa yang didengar anak.
• Penggunaan bahasa yang kaya dan bervariasi mempercepat pemerolehan.
3. Faktor Budaya
• Struktur bahasa dan norma komunikasi dalam masyarakat.
• Pola pengasuhan yang mendukung perkembangan bahasa.
4. Media dan Teknologi
• Paparan bahasa melalui televisi, internet, dan media digital.
• Aplikasi edukatif dapat membantu pemerolehan bahasa, tetapi interaksi langsung tetap lebih penting.

 

Kesimpulan

Pada pertemuan ini, mahasiswa memahami hubungan antara bahasa dan berpikir, proses pemerolehan bahasa pertama, serta berbagai faktor yang memengaruhinya. Pemerolehan bahasa tidak hanya dipengaruhi oleh faktor biologis tetapi juga oleh lingkungan dan interaksi sosial.

Tugas:

• Bacalah artikel tentang Language Acquisition Device (LAD) oleh Noam Chomsky.
• Tuliskan ringkasan singkat (1 halaman) mengenai bagaimana faktor lingkungan berperan dalam pemerolehan bahasa.

 

Selamat belajar dan tetap semangat!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

4.     Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

MATERI PERTEMUAN 3: BAHASA MANUSIA – HAKIKAT DAN PROSES

 

1. HAKIKAT BAHASA

A. Pengertian Bahasa

Bahasa adalah sistem komunikasi yang digunakan oleh manusia untuk mengekspresikan pikiran, perasaan, dan ide melalui simbol-simbol bunyi atau tulisan yang memiliki makna.

B. Karakteristik Bahasa

Bahasa manusia memiliki beberapa karakteristik utama:

1. Arbitrer – Tidak ada hubungan langsung antara kata dan objek yang diwakilinya.
2. Produktif – Mampu menghasilkan kalimat baru yang belum pernah diucapkan sebelumnya.
3. Dinamis – Bahasa terus berkembang sesuai dengan kebutuhan komunikasi.
4. Berstruktur – Mengikuti aturan tata bahasa yang sistematis.
5. Universal – Semua manusia memiliki potensi untuk berbahasa.
6. Bersifat Sosial – Digunakan dalam interaksi antarindividu.
7. Displacement (Ketidakhadiran) – Mampu merujuk pada sesuatu yang tidak berada dalam konteks saat ini.

C. Fungsi Bahasa

Menurut Halliday, bahasa memiliki beberapa fungsi, antara lain:

1. Instrumental – Untuk memenuhi kebutuhan (misalnya, meminta sesuatu).
2. Regulatif – Untuk mengatur tindakan orang lain.
3. Interaksional – Untuk membangun dan mempertahankan hubungan sosial.
4. Personal – Untuk mengekspresikan perasaan dan pendapat.
5. Heuristik – Untuk mencari informasi dan eksplorasi.
6. Imaginatif – Untuk menciptakan dunia imajinatif, seperti dalam sastra.
7. Representasional – Untuk menyampaikan informasi.

 

2. CIRI-CIRI PROSES BAHASA

A. Proses Pemrosesan Bahasa

Pemrosesan bahasa dalam otak manusia melibatkan beberapa tahap:

1. Persepsi Fonologis – Pengenalan bunyi bahasa.
2. Pemahaman Leksikal – Identifikasi kata dan maknanya.
3. Analisis Sintaksis – Pemahaman struktur kalimat.
4. Pemrosesan Semantik – Penafsiran makna kata dalam konteks.
5. Produksi Bahasa – Proses menghasilkan ujaran atau tulisan.

B. Model Pemrosesan Bahasa

1. Model Bottom-Up – Pemrosesan dimulai dari bunyi atau huruf yang dikombinasikan menjadi kata dan kalimat.
2. Model Top-Down – Pemrosesan dipengaruhi oleh pengetahuan sebelumnya dan konteks.
3. Model Interaktif – Kombinasi dari proses bottom-up dan top-down.

C. Organisasi Bahasa dalam Otak

Beberapa area otak yang terlibat dalam pemrosesan bahasa:

1. Area Broca – Bertanggung jawab atas produksi bahasa.
2. Area Wernicke – Berperan dalam pemahaman bahasa.
3. Girus Angular – Menghubungkan pemrosesan visual dan linguistik.
4. Girus Supramarginal – Membantu dalam pemrosesan fonologis.

D. Faktor yang Mempengaruhi Pemrosesan Bahasa

1. Kognitif – Kapasitas memori dan perhatian seseorang.
2. Linguistik – Struktur bahasa yang digunakan.
3. Kontekstual – Situasi komunikasi yang terjadi.
4. Neurologis – Kondisi otak dan sistem saraf yang berpengaruh pada bahasa.

 

Kesimpulan

Pada pertemuan ini, mahasiswa memahami hakikat bahasa, karakteristik, fungsi, serta bagaimana bahasa diproses dalam otak manusia. Proses bahasa melibatkan banyak aspek kognitif dan neurologis yang bekerja secara sistematis untuk menghasilkan komunikasi yang efektif.

Tugas:

• Bacalah jurnal atau artikel tentang hubungan antara area Broca dan Wernicke dalam pemrosesan bahasa.
• Tuliskan ringkasan singkat (1 halaman) tentang bagaimana otak manusia mengelola bahasa.

 

Selamat belajar dan tetap semangat!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

4.     Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.