Jenis-jenis Diskusi kelompok dalam kelas

 

A.     Jenis-jenis Diskusi kelompok dalam kelas

 

Diskusi kelompok dalam kelas adalah metode pembelajaran yang melibatkan interaksi siswa secara kolaboratif untuk mencapai tujuan tertentu, seperti memahami materi, menyelesaikan masalah, atau memecahkan kasus. Terdapat berbagai jenis diskusi kelompok yang dapat diterapkan dalam kelas, tergantung pada tujuan pembelajaran dan dinamika peserta. Berikut adalah jenis-jenis diskusi kelompok yang umum digunakan:

1. Diskusi Panel

Diskusi panel melibatkan beberapa siswa yang ditugaskan untuk membahas suatu topik di depan kelas, sementara siswa lainnya bertindak sebagai audiens. Panelis menyampaikan argumen atau pandangan mereka secara bergiliran.

• Tujuan: Mengembangkan kemampuan berbicara di depan umum dan berpikir kritis.
• Manfaat: Siswa belajar menyusun argumen yang logis dan mendengarkan sudut pandang berbeda.
• Referensi: Brookfield & Preskill (2005) menekankan bahwa diskusi panel efektif dalam mempromosikan keterlibatan siswa secara mendalam terhadap materi.

2. Diskusi Kelompok Kecil

Diskusi ini melibatkan pembagian kelas menjadi kelompok kecil (3-5 orang). Setiap kelompok mendiskusikan masalah atau topik tertentu, kemudian menyampaikan hasil diskusi kepada seluruh kelas.

• Tujuan: Meningkatkan partisipasi siswa dalam suasana yang lebih intim.
• Manfaat: Membantu siswa yang pemalu untuk lebih percaya diri dan berkontribusi secara aktif (Slavin, 2014).

3. Diskusi Meja Bundar (Roundtable Discussion)

Dalam jenis ini, siswa duduk melingkar dan secara bergiliran memberikan pendapat mereka mengenai suatu topik. Setiap siswa memiliki kesempatan yang sama untuk berbicara.

• Tujuan: Mendorong kesetaraan partisipasi dan melatih kemampuan mendengarkan aktif.
• Manfaat: Semua siswa merasa terlibat, tanpa ada dominasi dari individu tertentu.
• Referensi: Menurut Johnson & Johnson (2019), diskusi meja bundar efektif dalam membangun rasa kebersamaan dan meningkatkan kepercayaan diri.

4. Diskusi Debat

Debat melibatkan dua kelompok yang masing-masing mewakili posisi pro dan kontra terhadap suatu isu. Setiap kelompok menyampaikan argumen mereka secara bergantian.

• Tujuan: Melatih siswa berpikir kritis dan menyusun argumen yang kuat berdasarkan fakta.
• Manfaat: Siswa belajar untuk menghargai pandangan yang berbeda dan meningkatkan kemampuan analitis mereka (Fisher, 2011).

5. Diskusi Pemecahan Masalah (Problem-Solving Discussion)

Diskusi ini dirancang untuk menyelesaikan suatu masalah nyata atau hipotetis. Siswa bekerja dalam kelompok untuk menganalisis masalah dan mencari solusi terbaik.

• Tujuan: Melatih keterampilan berpikir analitis dan kolaboratif.
• Manfaat: Siswa dapat menerapkan pengetahuan mereka untuk situasi dunia nyata.
• Referensi: Gillies (2016) menyatakan bahwa diskusi pemecahan masalah membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kreatif dan kerja sama.

6. Diskusi Studi Kasus

Siswa diberikan studi kasus yang relevan dengan topik pelajaran, kemudian diminta untuk mendiskusikan solusi atau tindakan yang harus diambil.

• Tujuan: Menghubungkan teori dengan praktik melalui pembahasan kasus nyata.
• Manfaat: Siswa belajar menganalisis situasi kompleks dan merancang solusi yang aplikatif (Slavin, 2014).

7. Diskusi Buzz Group

Diskusi ini melibatkan pembagian kelas menjadi beberapa kelompok kecil untuk membahas topik tertentu dalam waktu singkat (5-10 menit), kemudian hasilnya dipresentasikan kepada kelas.

• Tujuan: Mengaktifkan seluruh siswa dalam waktu terbatas.
• Manfaat: Meningkatkan keterlibatan siswa dengan cara yang cepat dan efisien.

8. Fishbowl Discussion

Dalam diskusi ini, satu kelompok duduk di tengah lingkaran (inner circle) untuk berdiskusi, sementara kelompok lain mengamati (outer circle). Setelah selesai, peran kedua kelompok ditukar.

• Tujuan: Melatih keterampilan berbicara dan mendengarkan secara mendalam.
• Manfaat: Peserta belajar dari diskusi aktif dan pengamatan kritis (Brookfield & Preskill, 2005).

Berbagai jenis diskusi kelompok dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran dan karakteristik siswa. Dengan memilih jenis diskusi yang tepat, guru dapat memaksimalkan keterlibatan siswa, meningkatkan keterampilan komunikasi, dan mendorong pembelajaran yang mendalam.

Kaharuddin, 2014 memperlihatkan 3 contoh jenis diskusi yang cocok diterapkan dalam kelas sebagai pembelajaran keterampilan berbicara yaitu:

1.       Diskusi Kelompok berbasis masalah

2.       Diskusi kelo,mpok berbasik topik

3.       Diskusi kelompok berbasis artikel.

 

A.      Diskusi Kelompok berbasis masalah

Diskusi kelompok berbasis masalah (problem-based group discussion) adalah metode interaktif yang digunakan untuk menganalisis dan memecahkan suatu permasalahan secara kolaboratif. Dalam konteks berbicara transaksional, diskusi ini berfokus pada pencapaian tujuan spesifik, seperti menyepakati solusi, memahami isu yang sedang dibahas, atau membagi tanggung jawab untuk menyelesaikan masalah.

Berbicara transaksional bersifat fungsional, artinya setiap kontribusi dalam diskusi bertujuan untuk mencapai hasil yang konkret dan dapat ditindaklanjuti. Berikut adalah penjelasan lebih mendalam tentang bagaimana diskusi kelompok berbasis masalah dijalankan:

1. Tujuan Utama

Dalam diskusi berbasis masalah, tujuan utamanya adalah:

• Mengidentifikasi masalah secara jelas dan terfokus.
• Mengumpulkan ide-ide untuk mencari solusi.
• Menganalisis opsi-opsi yang tersedia.
• Mengambil keputusan atau langkah konkret untuk mengatasi masalah.

Tujuan ini dicapai melalui komunikasi transaksional, di mana setiap pembicara menyampaikan informasi, bertanya, atau menjawab dengan maksud untuk mencapai kesepakatan.

2. Tahapan Diskusi Kelompok Berbasis Masalah

a. Pembukaan

Dalam tahap ini, pemimpin kelompok (ketua) biasanya mengatur jalannya diskusi dengan memperkenalkan masalah. Contoh frasa transaksional yang digunakan:

• "Hari ini kita akan membahas masalah tentang…"
• "Tujuan diskusi ini adalah untuk mencari solusi terbaik atas…"

b. Identifikasi Masalah

Anggota kelompok memberikan masukan tentang bagaimana mereka memahami masalah tersebut. Frasa transaksional yang umum:

• "Apa sebenarnya inti dari masalah ini menurut Anda?"
• "Berdasarkan informasi yang ada, masalah utama yang kita hadapi adalah…"

c. Pengumpulan Ide dan Solusi

Anggota diminta memberikan saran atau pendapat yang relevan dengan masalah. Frasa transaksional yang digunakan:

• "Bagaimana jika kita mencoba pendekatan ini?"
• "Menurut saya, salah satu solusi adalah…"

d. Evaluasi dan Analisis

Setiap ide yang diajukan dianalisis kelebihan dan kekurangannya. Frasa transaksional:

• "Apa keuntungan dari solusi ini?"
• "Apakah ada kendala jika kita memilih opsi tersebut?"

e. Pengambilan Keputusan

Kelompok menyepakati langkah terbaik berdasarkan analisis. Frasa transaksional:

• "Apakah kita sepakat untuk memilih solusi ini?"
• "Mari kita tentukan langkah selanjutnya berdasarkan diskusi ini."

f. Penutup dan Tindak Lanjut

Diskusi diakhiri dengan merangkum hasil dan menentukan tindakan. Frasa transaksional:

• "Untuk merangkum, kita sepakat bahwa…"
• "Langkah berikutnya adalah…"

3. Karakteristik Diskusi Kelompok Berbasis Masalah

• Berorientasi pada Tujuan: Semua komunikasi diarahkan untuk memecahkan masalah atau mencapai solusi.
• Berbasis Kolaborasi: Partisipasi aktif dari setiap anggota diperlukan untuk menyumbangkan ide.
• Fokus pada Fakta dan Logika: Setiap pendapat harus didukung dengan alasan atau data yang relevan.
• Interaktif: Setiap peserta memiliki kesempatan untuk berbicara, bertanya, atau menanggapi.

4. Pentingnya Berbicara Transaksional dalam Diskusi Ini

Berbicara transaksional memastikan diskusi berjalan efektif karena:

• Komunikasi Jelas: Pesan disampaikan secara langsung dan logis untuk menghindari kesalahpahaman.
• Efisiensi Waktu: Fokus pada tujuan membuat diskusi lebih terorganisir dan tepat waktu.
• Pencapaian Kesepakatan: Setiap ucapan diarahkan untuk menghasilkan keputusan bersama.

Contoh Praktik

Masalah: Kurangnya partisipasi mahasiswa dalam kegiatan kampus.

• Pembukaan: "Mari kita bahas bagaimana meningkatkan partisipasi mahasiswa dalam kegiatan kampus."
• Identifikasi Masalah: "Apa yang menurut Anda menjadi penyebab utama kurangnya partisipasi ini?"
• Pengumpulan Ide: "Salah satu caranya mungkin dengan memberikan insentif kepada peserta."
• Evaluasi: "Namun, apakah insentif ini cukup menarik untuk meningkatkan partisipasi?"
• Pengambilan Keputusan: "Kita sepakat untuk mencoba promosi berbasis media sosial terlebih dahulu."
• Penutup: "Terima kasih atas ide-idenya, kita akan mulai implementasi minggu depan."

Diskusi kelompok berbasis masalah yang terstruktur dengan komunikasi transaksional membantu menghasilkan solusi yang konkret dan relevan dengan kebutuhan kelompok.

Contoh Skenario Diskusi Kelompok Berbasis Masalah

Judul Diskusi

"Mengurangi Sampah Plastik di Lingkungan Kampus"

Latar Belakang Masalah

Sampah plastik di lingkungan kampus semakin meningkat setiap hari. Tempat sampah sering penuh, dan banyak plastik yang berserakan di area terbuka. Kampus telah berupaya menyediakan tempat sampah terpisah untuk sampah organik dan non-organik, tetapi hasilnya belum memuaskan. Mahasiswa, dosen, dan staf kampus perlu mencari solusi bersama untuk mengatasi masalah ini.

Peran dalam Diskusi Kelompok

1. Ketua Diskusi (Moderator): Memimpin diskusi dan menjaga agar tetap fokus pada masalah.
2. Sekretaris: Mencatat hasil diskusi.
3. Anggota Kelompok: Memberikan ide, pendapat, dan masukan.

Tahapan Diskusi

1. Pembukaan oleh Ketua Diskusi

·         Ketua:
"Selamat pagi semua. Terima kasih atas kehadirannya. Hari ini, kita akan membahas bagaimana mengurangi sampah plastik di lingkungan kampus. Masalah ini sudah menjadi perhatian serius, dan kita perlu menemukan solusi konkret. Apakah semua setuju dengan agenda diskusi hari ini?"

·         Peserta:
"Setuju."

2. Identifikasi Masalah

·         Ketua:
"Mari kita mulai dengan mengidentifikasi masalah utama. Apa menurut kalian penyebab meningkatnya sampah plastik di kampus kita?"

·         Peserta 1:
"Menurut saya, kurangnya kesadaran mahasiswa untuk membuang sampah pada tempatnya menjadi penyebab utama."

·         Peserta 2:
"Saya setuju, ditambah lagi, kantin kampus masih banyak menggunakan kemasan plastik sekali pakai."

·         Peserta 3:
"Saya juga melihat bahwa tempat sampah sering penuh, sehingga orang memilih untuk membuang sampah sembarangan."

3. Pengumpulan Ide dan Solusi

·         Ketua:
"Baik, berdasarkan penyebab yang telah disebutkan, apa saja ide yang bisa kita terapkan untuk mengurangi sampah plastik?"

·         Peserta 1:
"Kita bisa memulai dengan mengganti plastik sekali pakai di kantin dengan bahan ramah lingkungan, seperti kertas atau daun."

·         Peserta 2:
"Bagaimana jika kampus mewajibkan mahasiswa membawa botol minum dan tempat makan sendiri?"

·         Peserta 3:
"Kita juga bisa mengadakan kampanye kesadaran lingkungan melalui poster, seminar, atau media sosial."

·         Peserta 4:
"Saya pikir penting juga untuk meningkatkan frekuensi pengosongan tempat sampah agar tidak cepat penuh."

4. Evaluasi dan Analisis Ide

·         Ketua:
"Semua ide ini menarik. Mari kita analisis satu per satu. Apa kelebihan dan kekurangan dari mengganti plastik sekali pakai di kantin?"

·         Peserta 2:
"Kelebihannya, ini dapat mengurangi limbah plastik secara signifikan. Namun, mungkin biaya produksi untuk kantin akan meningkat."

·         Peserta 3:
"Setuju. Untuk itu, kita perlu bekerja sama dengan penyedia bahan ramah lingkungan yang lebih terjangkau."

5. Pengambilan Keputusan

·         Ketua:
"Dari diskusi tadi, kita bisa menyepakati beberapa langkah awal:

1. Mengganti plastik sekali pakai di kantin dengan bahan ramah lingkungan.
2. Mengadakan kampanye kesadaran lingkungan melalui seminar dan media sosial.
3. Mewajibkan mahasiswa membawa botol minum dan tempat makan sendiri.
   Apakah semua sepakat?"

·         Semua Peserta:
"Sepakat."

6. Penutup

• Ketua:
  "Baik, terima kasih atas diskusi yang produktif. Hasil diskusi ini akan kita sampaikan ke pihak kampus untuk ditindaklanjuti. Terima kasih atas kontribusi semua, diskusi kita selesai sampai di sini. Selamat siang!"

Hasil Diskusi (Ringkasan)

1. Mengganti plastik sekali pakai di kantin dengan bahan ramah lingkungan.
2. Mengadakan kampanye kesadaran lingkungan di kalangan mahasiswa.
3. Meningkatkan pengelolaan sampah dengan pengosongan tempat sampah lebih sering.
4. Mewajibkan mahasiswa membawa botol dan tempat makan sendiri.

Skenario ini mencerminkan proses diskusi kelompok berbasis masalah yang terstruktur, kolaboratif, dan transaksional.

B.      Diskusi kelompok berbasik topik

Diskusi kelompok berbasis topik adalah bentuk diskusi yang berfokus pada pembahasan suatu subjek atau tema tertentu yang telah ditentukan sebelumnya. Tujuannya adalah untuk menggali ide, berbagi informasi, atau membangun pemahaman bersama terkait topik tersebut. Dalam konteks berbicara transaksional, interaksi dalam diskusi ini difokuskan pada fungsi spesifik untuk menyampaikan informasi, meminta klarifikasi, memberikan tanggapan, atau merangkum hasil.

Berbicara transaksional dalam diskusi ini memiliki sifat tujuan-berorientasi, di mana setiap pernyataan atau respons diarahkan untuk mencapai hasil diskusi yang konkret dan jelas. Berikut adalah uraian lebih rinci:

1. Tujuan Utama Diskusi Kelompok Berbasis Topik

• Memahami topik secara mendalam: Anggota kelompok bekerja sama untuk menggali informasi, fakta, dan opini terkait topik tertentu.
• Berbagi perspektif: Diskusi ini membuka ruang untuk berbagai sudut pandang dari peserta.
• Menghasilkan output: Hasil diskusi bisa berupa ide, pandangan, atau keputusan yang relevan dengan topik.

Dalam berbicara transaksional, setiap interaksi dalam diskusi bertujuan untuk menjawab pertanyaan:

• Apa yang kita ketahui tentang topik ini?
• Apa pandangan masing-masing anggota?
• Apa yang dapat kita simpulkan dari diskusi ini?

2. Tahapan Diskusi Kelompok Berbasis Topik

a. Pembukaan Diskusi

Ketua atau moderator memulai dengan memperkenalkan topik. Dalam konteks transaksional, pembukaan dirancang untuk memastikan semua peserta memahami tujuan diskusi.

• Contoh frasa:
• "Hari ini kita akan membahas tentang dampak media sosial terhadap produktivitas."
• "Tujuan diskusi ini adalah untuk memahami bagaimana media sosial memengaruhi rutinitas harian."

b. Penggalian Informasi

Peserta memberikan fakta, opini, atau informasi terkait topik. Berbicara transaksional di tahap ini berfokus pada bertanya dan menjawab untuk memperjelas topik.

• Contoh frasa:
• "Menurut data yang saya temukan, penggunaan media sosial meningkat 20% dalam dua tahun terakhir."
• "Apa pendapat Anda tentang dampak positifnya terhadap komunikasi?"

c. Diskusi dan Pertukaran Ide

Peserta saling berbagi pendapat, bertanya, atau memberikan tanggapan terhadap pandangan lain. Berbicara transaksional membantu menciptakan dialog yang terstruktur.

• Contoh frasa:
• "Saya setuju bahwa media sosial meningkatkan konektivitas, tetapi bagaimana dengan distraksi yang diakibatkannya?"
• "Pendapat Anda menarik, tetapi saya memiliki pandangan berbeda."

d. Analisis dan Sintesis

Kelompok mulai menarik hubungan antara ide-ide yang muncul. Diskusi diarahkan untuk membangun pemahaman bersama.

• Contoh frasa:
• "Jika kita menghubungkan ini dengan apa yang dikatakan sebelumnya, dampak positifnya jelas terlihat."
• "Jadi, kita bisa menyimpulkan bahwa manfaatnya tergantung pada cara penggunaan."

e. Penutupan dan Kesimpulan

Moderator atau peserta lain merangkum hasil diskusi. Berbicara transaksional di tahap ini membantu memastikan semua peserta memahami kesimpulan.

• Contoh frasa:
• "Untuk merangkum, kita telah membahas tiga aspek utama: manfaat, tantangan, dan cara mengelola penggunaan media sosial."
• "Apakah ada tambahan sebelum kita akhiri diskusi?"

3. Karakteristik Diskusi Kelompok Berbasis Topik dalam Berbicara Transaksional

1. Berorientasi pada Tujuan: Semua percakapan dirancang untuk mendalami dan menyelesaikan pembahasan terkait topik.
2. Penggunaan Bahasa yang Jelas: Berbicara transaksional memastikan pesan disampaikan dengan singkat dan logis.
3. Interaksi Dua Arah: Peserta aktif bertanya, menjawab, atau memberikan umpan balik.
4. Fokus pada Penyelesaian: Diskusi tidak menyimpang dari topik utama.

4. Pentingnya Berbicara Transaksional dalam Diskusi Berbasis Topik

1. Efektivitas Komunikasi: Interaksi dirancang untuk menyampaikan dan menerima informasi secara efisien.
2. Kolaborasi yang Terarah: Peserta bekerja sama untuk menjawab pertanyaan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan topik.
3. Kesimpulan yang Jelas: Berbicara transaksional memastikan bahwa hasil diskusi dirangkum secara jelas sehingga semua peserta memahami.

5. Contoh Skenario Diskusi Kelompok Berbasis Topik

Topik:

"Dampak Perubahan Iklim pada Kehidupan Perkotaan"

Proses Diskusi:

1. Pembukaan:
• Ketua: "Hari ini kita akan membahas bagaimana perubahan iklim memengaruhi kehidupan di perkotaan."
• Anggota: "Topik ini menarik karena kita semua merasakannya dalam kehidupan sehari-hari."
2. Penggalian Informasi:
• Anggota 1: "Suhu di kota meningkat hingga 2 derajat dalam lima tahun terakhir."
• Anggota 2: "Banjir menjadi lebih sering terjadi, terutama saat musim hujan."
3. Diskusi:
• Anggota 3: "Bagaimana menurut kalian solusi untuk mengatasi banjir akibat perubahan iklim?"
• Anggota 4: "Mungkin kita bisa fokus pada sistem drainase yang lebih baik."
4. Kesimpulan:
• Ketua: "Untuk merangkum, solusi yang kita bahas mencakup sistem drainase, penghijauan kota, dan kampanye kesadaran publik. Semua setuju?"
• Semua: "Setuju."

Diskusi kelompok berbasis topik dengan pendekatan berbicara transaksional memungkinkan percakapan yang efektif, terstruktur, dan berorientasi hasil.

C.      Diskusi kelompok berbasis artikel.

Diskusi kelompok berbasis artikel adalah bentuk diskusi yang menggunakan sebuah artikel sebagai fokus utama untuk membahas, menganalisis, atau mengembangkan ide dari isi artikel tersebut. Artikel dapat berisi informasi faktual, opini, atau kajian yang relevan dengan topik tertentu. Dalam konteks berbicara transaksional, interaksi dalam diskusi ini dirancang untuk mencapai tujuan-tujuan spesifik, seperti memahami isi artikel, menyampaikan interpretasi, atau menyimpulkan pandangan bersama.